輔導策略與重點
- 紅燈【危機處理／立即處遇】
一、停止動作
在一旁的家長立即制止孩子的不當行為。
二、感同身受
家長可以藉由「角色扮演」讓孩子感受到被攻擊的滋味，引導其產生同理心而克制自己的衝動。
三、付出代價
家長可以針對其行為給予事後的彌補，如：破壞物品時，請孩子恢復原狀。
四、生命教育
家長可以給予孩子愛惜生命的觀念且不欺負弱者。
五、過度糾正
當孩子出現破壞環境的行為時，不但要請其將環境恢復原狀，還要加上數倍的努力來復原環境，如：亂畫桌子，請孩子清理或重漆桌子，讓孩子嘗到不良行為的後果，以及學習為自己的行為負責任。此類的懲罰必須與其原來過失行為有關。
六、情緒紓緩
別急著處理孩子的情緒，在安全的情況下給予時間以緩和情緒，尤其是特殊生的固著性及特殊性，常需要比他人更長的時間，方能紓緩其高張的情緒，也只有待其情緒冷靜後的溝通才有效。
七、隔離
當孩子表現暴力打架的時候，可以將他與周圍團體隔離，直到不良行為停止為止，以消弱其不受歡迎的行為。
另外應注意下列幾項：
(一)留置時間，最好告訴他，不要太長，平常第一次以五至十分為宜。若再犯採累增方式，不守規則亦延長時間以警惕。
(二)不要關在暗房中反鎖，避免使孩子造成怕暗或內心恐懼的心理問題。
(三)避免中計，如喜歡自處孩子，當其故意打人時，不應讓其得到獨處的報酬。
- 黃燈【發現徵兆／鑑別診斷】
通常在出現行為規範障礙前會先出現語言攻擊的情形，如挑釁、頂嘴、反駁、告狀、罵髒話、咒罵、恐嚇等，可以先針對這些問題進行處理。
一、建立良好行為/替代行為
建議家長在設定良好行為的目標時，可以替代行為當考量，以教導合宜的正向替代行為為首要。
二、學習自我控制
家長可以採用正向行為的鼓勵法，讓孩子養成寫日記的習慣，每天看看自己有哪些表現不錯的地方，以及還有哪些地方需要多加注意。教導孩子透過「停-自我指導放鬆訓練」學習控制衝動思想與行為，如：覺察自己身體的變化，當快失去控制時可以先冷靜，深呼吸倒數十下、肯定自己、離開等。並教導孩子建立自我指導語，協助自我控制，如「我是好孩子，我能控制自己的情緒。」
三、建立同理心
可藉由「角色扮演」讓孩子感受到被攻擊的滋味，或讓孩子發問而我們使用不適當的言詞回答，讓孩子體驗感受，引導讓其產生同理心而克制自己的衝動。或透過影片情境設計，讓孩子共同討論那些回答的方式與行為是適當的，那些是不好的，讓孩子能在整個過程中學習到正確進退應對與溝通的行為。
- 綠燈【事先預防／發展進程】
一、情境預防
事前了解孩子在哪種情境最容易出現攻擊行為。
二、適度宣洩
當孩子生氣時，在合宜的情境下，允許他將怒氣發洩於中性事物上，如：捏黏土、打出氣包、打籃球、跑步等。
三、適當支持
當孩子遇到困難的工作時，允許分段完成或給予適度協助，避免增加挫折感。
四、事前預告
不要隨意中斷孩子正感興趣的工作，若非得中斷，一定要事先告知。
五、忌強烈懲罰
強烈懲罰容易讓孩子引起更大的反感和憤怒，避免帶頭示範攻擊性行為。
六、提升挫折容忍度
適度增加事情的難度以增進孩子的挫折容忍力。
七、家庭參與
家庭中父母之正向管教（多溝通、鼓勵）、良好親子關係或穩定的家庭環境（避免家庭重大事故，如離婚）等，均對少年偏差行為有很大的抑制作用，透過父母的有效監督是避免子女偏差行為的不二法門（黃玲蘭，1995）。